中国近现代史教学中包含着极其丰富的德育教育内容，主要有以下几个方面。

一、五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统是德育教育的最佳素材

我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文明时起，到公元15世纪以前，我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一。中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明作出了重大的贡献。

二、结合中国社会主义国家建立的必然性进行德育教育

中国新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，使中国走上社会主义道路。中国人民选择社会主义，经过新民主主义革命走上社会主义道路，不是偶然的，而是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结果，是中国人民经过长期的痛苦摸索，从多次失败中找到的。

我们要教育学生应当珍惜这一正确的选择，“只有社会主义能够救中国”，也“只有社会主义才能发展中国”，社会主义在我国的建立，实现了我国历史上空前的祖国的统一，民族的团结，国家的富强。

我们要在中国现代史的教学中教育学生，让他们了解中国走社会主义道路的必然性，和只有坚持走社会主义道路，中国才有光明的前途。

三、结合社会主义建设的巨大成就开展德育教育

我国是在一个经济、文化落后的国家进行社会主义建设的，虽然我们取得了一定的成就，但我们的生产仍然落后。

经济不发达，我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生艰苦奋斗，努力学习，以便将来担负起社会主义建设的重任。

四、历史教学中进行德育教育的策略

1、从思想上要明确认识在历史教学中进行德育教育的重要性。

2、运用历史唯物主义的观点和方法分析历史进行德育教育。

历史唯物主义是认识历史、分析历史的基本方法，也是认识、分析历史的基本原则，是正确认识历史的前提。

3、运用比较方法进行德育教育。

有比较才有鉴别，通过比较，求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。德育教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步，发展趋势和前景。

4、向学生进行德育教育，要以正面教育为主，要使学生从多方面、多角度地认识中国近现代史。

在历史教学中，要讲历史积极有利因素方面，增强学生的民族自信心和自豪感在讲历史中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感，归纳到一点，通过历史教学，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。

5、从实际出发，进行德育教育。

德育教育必须从教育的对象学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题，从而使学生能够正确地认识我国近现代史，接受爱国主要熏陶。

6、采取多种形式进行德育教育。

向学生进行德育教育时，要采取丰富多彩的形式。除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查、访问、搞专题报告会等等。