人文主义教育是欧美近现代教育的开端，它提出了新的教育目标，扩大教育的内容，探索了新的教育教学方式冲破了中世纪教育的束缚，虽然人文主义教育家的新的教育理念和实践原则大多没有来得及贯彻，也没能在实践中全面推行，但难能可贵的是，人文主义教育者的重要思想在很多方面具备了近代文明的进步精神，成为西欧社会转型时期社会文化的一笔宝贵财富人文主义教育推动了西方社会和文化的近代化。
人文主义也有其局限性。当时资产阶级刚兴起不久，比较软弱。这时的资产阶级思想家还没有达到无神论的水平，许多人的著作中还保留了对上帝或宗教的承认，而只是揭露当时教会的虚伪和罪恶。同时，这时人文主义者谈论的人是抽象的人，往往抽去了社会和阶级内容，而实际上他们所肯定的主要是资产阶级自身。很多人文主义者对人民群众的革命，是反对的。
此外，他们提倡个性自由和反对禁欲主义，当然是进步的，但后来的事实说明，他们在反掉了封建和神学的同时，却往往又导致了个人主义、极端利己主义和纵欲主义、享乐主义的泛滥。但这一切都不应导致对人文主义的反封建、反教会的革命作用的否定，更不能将其笼统说成“资产阶级思想”而当作“消灭”对象。
