一、课前计划差异
专家型教师的课前计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性，只突出课程主要步骤和教学内容，不 涉及细节，修改与演练大都在正式计划时间之外进行而新教师在制定课前计划时往往依赖于课程目标，不会随着课堂情境的变化来修改课前计划.
二、课堂教学过程差异
(１)课堂规则的制定与执行.专家教师制定的课堂规则比较明确，并能坚持执行而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去
(２)吸引学生注意力.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法.
(３)教材的呈现.专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教 师则不能.
(４)课堂练习.专家教师将练习看作是检查学生学习的手段，新教师仅仅是把它当作必经的步骤.
(５)家庭作业的检查.专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序.
(６)教学策略的运用.专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用.新教师或者缺乏或者不会运用教学策略.
三、课后评价差异
在课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点不同.新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家型教师则多谈论学生对新教材的理解情况和课堂中值得注意的活动.
四、其他差异
在师生关系方面，专家型教师能热情平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的成就体验在人格魅力方面，专家型教师具有鲜明的情绪稳定性、理智感、注重实际和自信心强的人格特点，能更好地控制和调节情绪，理智地处理面临的教育教学问题，并在课后进行评估和反思在职业道德方面，专家型教师对职业的情感投入程度高，职业义务感和责任感强.
学完了上面关于专家型教师与新教师的差异知识点，同学们可以做下对应的练习题：专家型教师与新教师的差异练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。
