不同的心理学家将五岁的儿童根据自己的理论划分到不同的时期，根据艾瑞克森的心理社会发展理论，五岁属于学龄前期。艾瑞克森将生命历程分为不同的阶段，零到一岁为婴儿期，一到三岁为幼儿期，三到六岁是学龄前期，六到十二岁是学零期，十二到十八岁是青春期。

1、在学龄前期孩子们开始主动探索周围世界敢于有目的的去影响和改变环境，并能以现实的态度去评价个人行为，如果对他们的好奇和探究给予积极的鼓励和正确的引导则有助于他们主动性的发展，这意味着他们愿意发明或尝试一些新活动和新语言，他们自己定计划、定目标，并极力争取达到目标，而不是单纯的模仿其他孩子和父母的行为，反之，如果成年人总是指责孩子的行动是不好的，禁止他们有一些离奇的想法或游戏活动或者要求他们完成其力所不能及的任务，都会使他们产生内疚感，缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动，此期顺利发展的结果是建立方向感和目标感，形成由目的的品质。

2、根据弗洛伊德的性心理发展理论，五岁的儿童属于性蕾期，此期的儿童对自己的性器官感兴趣，并察觉到性别差异，男孩儿经由恋母情结而偏爱母亲，女孩则经恋父情节而偏爱父亲，健康的发展在于与同性别的父亲或母亲建立起性别认同感，有利于形成正确的性别行为和道德观念，如发展不顺利，则会产生性别认同困难或由此而产生其他的道德问题。

3、根据皮亚杰的认知理论发展五岁属于前运思期，此期儿童能用语言符号、象征性游戏等手段来表达外部事物，思维特点是以自我为中心、单维、不可逆，即从自己的角度去考虑和看待事物，不能理解他人的观点，只注意事物的一个方面，不理解事物的转化和逆向运动。能将事物依次连接起来，但缺乏正确的逻辑推理能力