价值辨析，亦称“价值澄清模式”。一种不靠价值灌输而是通过提问、讨论与练习鼓励学生自己去发现、考虑、检验、选择或更新已有的价值观念，从而形成积极的社会态度和价值观的教育方法。是 20 世纪五六十年代在人本主义心理学思潮影响下，由美国教育心理学家拉斯、S.西蒙和哈明等人提出并逐步发展起来的。基本观点为：人的价值观是人所固有的潜能，由于它不能一开始就被清醒地意识到而难以指导行为，故需要在环境影响或成人帮助下逐步地予以辨析。
陶行知四块糖的故事
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一块糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室，说明你很守时。”孩子不敢接，陶行知又掏出一块糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你会尊重人。”
男孩将信将疑地接过第二块糖，陶先生又说道：“刚才我去了解情况，知道你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一块糖。”
这个男孩子拿了三块糖就哭了，说陶校长我错了，以后再也不打人了。
陶行知再掏出第四块糖，说你是好孩子，你知错就改，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
每个孩子在老师面前都是可以改变的，看到孩子的缺点，是我们教育者的机会。
现在我们家长为什么焦虑我认为绝对不是焦虑自己的孩子将来不优秀，恰恰焦虑的是现在被同学看不起，被老师看不起。
进入小学的时候，如果一个孩子一个字不识，是零起点的，我们的老师是什么态度这是一个根本问题。
我们的老师看到一个啥都不会的孩子，应该充满了欢喜，觉得这是教育的机会来了，那就是教育情怀。一个孩子识2000个字，还要他来读一年级干嘛这体现我们教育的一个根本性的价值观。
