传统的教师形象，即改革的"保守者"、课堂教学中的"日常操作工"、教师培训活动中的"被培训者"、学校行政管理中的"被管理者"，在一定程度上阻碍了教师的专业发展扣学校的实践革新。
一、中国传统的教师强调师道重于师术，人师优于经师，社会形象先于职业角色，其根本之处在于不把从事教育工作当作普通的谋生手段，而是赋予教师以文化传承、培育英才和国家治理等多重使命。强调教师要有责任担当、道义担当和使命担当，实现教书、育人、治国的统一。
二、中国传统的教师文化注重教师的社会性，强调价值理性传统教师文化虽然具有专业化不足的缺陷，但在一定程度上又超越了教师专业化，赋予教师更多的社会担当和社会形象，给予教师更高的社会地位和人格尊严。这是在长期的历史积淀中逐渐形成的，符合中国文化和中国社会的特点。
今天我们讲立德树人，提倡四有好教师，其中就包含了对传统教师文化的创造性继承和创新性转化，也是对教师专业化进行必要的修正和补充。
