一、精神激励法
德国教育学家蒂思多说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这告诉我们在教师队伍管理中，通过采用目标、荣誉、成就及奖评激励等方式，能开发教师群体的内在精神驱动力，使他们感知自身存在的价值，实现调动积极性管理的根本目的，取得良好的教师管理效能。
1、思想是行动的先导，通过强化思想工作来促使青年教师牢固树立作为一名教育工作者的使命感和责任感。主要做法：
学：学习党和政府关于优先发展教育的理论和思想、《教育法》、现代教育理论和思想，坚持用科学发展观武装青年教师头脑。
讲：讲教师的职业道德、教育工作的意义和价值，使之明确自己的权利和义务，进而激发教育的荣誉感和责任感。
树：树立先进典型，确立良好校风，如以我校4个先进教师的例子，提出了“四种精神”：①杨金定老师“老当益壮，勤勤恳恳的拼搏精神”②杨志蓉老师“以身作则，身先士卒的带头精神”③杨若茹老师“夜以继日，废寝忘食的忘我精神”：④张又霞老师“扎扎实实，争分夺秒的实干精神”。积极宣传感人事迹，激发青年教师忠诚党的教育事业，热爱自己所从事的“太阳底下最光辉的事业”。
