教师专业发展三阶段论——福勒、布朗
1、关注生存
此阶段为新老师，更加关注在学校的人际关系和职业生存。
2、关注情境
此阶段老师会更加关注学生的学习成绩和关注自己的课堂效果。
3、关注学生
此阶段老师会关注学生的全面发展和个性差异。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
福勒指出，一个教师的成熟发展必须经过四个阶段:
(1) 任教前关注阶段
这个阶段是师资养成时期，主要指在校接受培训的师范生，他们仍然认为自己是学生。由于没有经历教学实践，所以他们只关注自己。而且对给他们上课的老师，常常是不表示同情，甚至是怀有敌意的。职前培养阶段，对于教师的角色处于想象中。
(2) 早期生存关注阶段
此阶段初次接触实际教学工作，所关注的是作为教师自己的生存问题。所以，他们关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。故此阶段，他们具有相当大的压力。
(3) 教学情景关注阶段
教师开始将注意力转移到教学情景中的种种问题和限制上，他们关注学校能否提供给他们教学上所需的资源和条件。但他们所关注的仍是他们自己在教学情景中的表现。
(4) 关注学生发展阶段
此阶段的教师，已能自如地把注意力从自我身上转移到学生的学习需求和发展上。经过前三阶段的发展，他们已能适应现实的教学情景和本身的工作任务。因此，他们更能够专注于学生的心理和学习成果。而对于有些教师在他整个职业生涯中都没有进入第四阶段。
