从广义上讲，凡是能够增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。学校教育则是狭义的教育，指的是教育机构或教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心的影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。这中间有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育及终身教育等。
家庭教育属于广义教育的范畴，在现代社会，它属于人的成长中最为重要的教育中的一种。因为人自出生以后，在其成长的岁月中，接触最多的就是家庭，就是家庭中的主要成员。一个人的人格铸成有很大一部分就是由家庭中与其接触最多的人的人格影响构成的。
一个人对另一个人的影响是由这个人的现实存在与另一个人的存在近距离发生作用时产生的，两个人接触时间多，也就是两个人之间相互近距离作用的时间多，两个人的现实存在在相互之间作用的时间也多。一般地说，作用效应和作用时间是成正相关的，作用时间多，作用效应就相对比较深刻和广泛。父母、祖父母、外祖父母、近亲、仆佣中的一些人，在一个人的成长阶段中，常常会属于一个人接触时间很多的人，他们的人格会对成长阶段的人产生不可估量的效应。
一个人的存在无非是一个人的基本生活行为的存在、体育体能锻炼行为的存在、工作专业行为的存在和休闲文娱礼仪行为的存在，一个人的人格也就全部浸入这些行为存在中，与其接触的正在成长中的人也就在不知不觉中受到影响，亦步亦趋地跟着仿效起来，形成了自己的人格。
如果作为父母的人希望自己的子女将来成为怎样一种人，那就首先让自己具备那种人的人格，或是为自己的子女创造成为那种人的环境。所谓为自己的子女创造成为那种人的环境指的是：让自己的子女投入那种人居多的环境中，让那种人的基本生活行为、体育体能锻炼行为、工作专业行为和休闲文娱礼仪行为不断地经常地充斥于他的生活时空中，让自己的子女无时无刻不受到这些行为的影响，最后，自己的子女也就自然而且熟练地操持起那种人的人格，成为那种人。
在实际生活中，有很多父母为自己的子女绘就了成长的蓝图，但是他们不懂得教育，他们自己继续保持着与自己子女的密切接触，经常地不断地以自己的人格去影响着自己的子女，而自己的人格又与期望为子女铸就的人格毫无相关性或是很少相关性，他们还怨自己的子女，怨自己的子女不争气，怨自己的子女不成才，岂不知自己的子女之所以不争气不成材全是由自己造成的。
我在这里讲这些的目的，就是要唤醒这些父母，认识教育，认识自己的存在和教育自己子女的关系，认识自己子女的现实生活环境和自己子女成长的关系。
